《教育信息化发展战略与国家课程数字教材应用》单元检测
1
【单选题】
“创创用”即（ ）：在数字教材资源的支持下，创新教与学模式，创造性地应用。
A、融合应用
B、方便应用
C、创新应用
D、混合应用
2【多选题】
数字教材是一种优质、系统、科学的数字化媒体化的数字教育资源，其规模化的应用是优质数字教育资源普及应用的一种有效方式，能有效提高教育质量，促进教育均衡。国家课程数字教材的构成包括（ ）等。
A、电子教材
B、学科工具
C、应用数据
D、互动讨论空间
3【多选题】
“点点用”即教师基于问题解决、主题探究、翻转课堂等教学模式，利用（ ），设计结构化流程，有效组织教学内容和活动，显著降低教师学起来、用起来的“门槛”。
A、数字教材
B、互动讨论空间
C、翻转课堂
D、应用平台
4【多选题】
2018年12月，教育部出台《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》，通过构建（ ）等方式，开展跨区域、跨学校、跨班级的开放式共享服务，从而有效支持教育改革与发展。
A、名师工作室
B、虚拟工厂
C、应用平台
D、学习共同体
5【多选题】
现阶段，我国数字教育资源的建设已初具规模，基础教育优质资源基本形成了多主体、多渠道、多模式的供给格局，课程资源类型丰富，包含( )等。
A、资源库
B、数据库
C、课程超市
D、在线课程
6【多选题】
2018年教育部提出实施教育信息化2.0行动计划，明确指出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即通过（ ）实现人技融合；通过信息化应用水平普遍提高和师生信息素养普遍提高实现创新应用，最终建成一个“互联网+教育”大平台，重塑教育生态。
A、教学应用覆盖全体教师
B、信息化应用覆盖全体师生
C、学习应用覆盖全体适龄学生
D、数字校园建设覆盖全体学校
7【判断题】
“改改用”即融合应用：教师下载后，根据教学风格进行二次重构重组后使用。教师基于翻转课堂、生成课堂等教学模式，连通数字教材、省资源公共平台上的资源、各地资源平台上的资源以及互联网资源，改资源、改活动、改内容，使教学更符合地方实际和校情、学情，更具生成性。
8【判断题】
教育信息化2.0新行动主要包括数字资源服务普及、网络学习空间覆盖、教育治理能力优化、百区千校万课引领、数字校园规范建设行动、智慧教育创新发展和信息素养全面提升等七项行动计划。
9【判断题】
教育部等十一部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，在扩大优质资源供给上，强调要推动线上线下教育融通，鼓励学校通过国家数字教育资源公共服务体系，加大在线教育资源研发和共享力度，扩大名校名师网络课堂等教学资源的辐射面；深入推进教育资源公共服务平台建设，推动信息技术和智能技术融入教育教学全过程。
10【判断题】
作为教育管理者，应在今后的工作中明确认识教育信息化的重要作用，为深入推进信息技术在教育教学中的融合应用，推动教学模式变革，服务学生自主学习，服务教师改进课堂教学，服务全面提高基础教育质量，加快推进基础教育现代化做出新的，更大的贡献。
《数字教材规模化应用的顶层设计与总体规划》单元检测
1
【单选题】
以下哪一项不是面向区域的数字教材规模化应用的顶层设计与总体规划的实施任务
A、教学
B、科研
C、学校环境建设
D、师生培训
2【多选题】
中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出实现基本公共教育服务均等化。具体来说，即（ ）。
A、加强中国教育现代化
B、提升义务教育均等化水平
C、建立学校标准化建设长效机制
D、推进城乡义务教育均衡发展
3【多选题】
面向区域的数字教材规模化应用的顶层设计与总体规划应包括（ ）和保障措施五个方面的内容。
A、实施目标
B、实施任务
C、实施部署
D、实施要求
4【多选题】
面向学校的数字教材规模化应用的顶层设计与总体规划应包括（ ）、实施部署和保障机制六方面内容。
A、项目概况
B、组织机构
C、实施目标
D、实施内容
5【多选题】
数字教材规模化应用的顶层设计与总体规划的实施目标，应融合数字教材重塑教学理念、（ ）、创新多元评价，从而促进数字教材的深度应用，提升教学质量。
A、重构教学环境
B、变革教学方法
C、再造教学流程
D、提升教学质量
6【多选题】
面向区域的数字教材规模化应用的顶层设计与总体规划实施要求主要体现在( )、强化成果产出等方面。
A、加强工作领导
B、强化责任落实
C、务求工作实效
D、加强宣传引导
7【判断题】
基于新时代、新定位的要求和新技术的优势，广东省教育厅出了“广东新时代新教育”的构想，从“新学校、新课程、新课堂、新教师、新学生、新家长、新评价、新治理”八个方面着手构建广东基础教育发展新生态。
8【判断题】
学校开展数字化规模应用前可以从项目实施背景、项目实施情況、学校办学理念、学校办学规模、学校基础设施建设等方面入手，为开展数字教材规模化应用奠定基础。
9【判断题】
作为数字教育资源的主要组成，数字教材的规模化应用是一个“提质”项目，是一项系统过程，是提升各级各类学校的教育教学质量，消除区域之间、城乡之间、校际之间水平差距的重要抓手与关键任务。
10【判断题】
面向区域的数字教材规模化应用的顶层设计与总体规划实施目标可以从平台环境、教学应用、教研形式、师生信息素养、创新机制等角度进行具体描述，可以从宏观角度与微观角度进行阐述，也可以按照年度期限进行表述。
《数字教材规模化应用的创新研究与协同推进》单元检测
1
【单选题】
研究方案的主要内容不包括哪个方面（ ）
A、研究目标
B、研究过程
C、研究结论
D、研究方法
2
【单选题】
数字教材应用的教学效果评价要求从（ ）的视角出发。
A、教师
B、学生
C、教育管理者
D、各教学主体
3
【单选题】
优质教育资源供给侧改革要从提高资源供给质量出发，增强数字教材资源的服务能力，建立以（ ）为中心的资源生态，在规模化应用的基础上凸显个性化服务特征。
A、质量
B、服务
C、师生
D、环境
4【多选题】
数字教材规模化应用的创新研究主要聚焦（ ）等方面
A、推动优质教育资源供给服务
B、促进课堂变革
C、助力教师研训
D、创新效果评价
5【多选题】
数字教材的应用模式主要包括（ ）等。
A、课堂应用模式
B、区域应用模式
C、学校应用模式
D、团队应用模式
6【多选题】
佛山市南海区为全面推进数字教材规模化应用成立了专门的试点工作领导小组，小组成员主要包括（ ）的全体成员。
A、教育行政部门
B、区教研室
C、 教育信息化企业
D、电教站（信息中心）
7【多选题】
广东省肇庆市为了全面推进数字教材规模化应用，促进区域教育均衡发展，在数字教材应用培训方面，该市制定了“三步走”培训策略，即（ ）。
A、转变各校教师数字教材应用理念
B、鼓励教师开发全新的数字教材资源
C、推进各校教师利用数字教材开展教学研究与实践
D、促使各校老师掌握数字教材应用平台基本功能
8【判断题】
生成性学习模式包括：弹性预设、交往反馈、应对建构、生成创造和反思评价等环节。
9【判断题】
促进区域层面数字教材规模化应用协同推进的策略包括：理解数字教材价值意义，转变数字教材认知观念；组织数字教材应用培训，提升课堂改革效力；搭建网络学习共同体，推进区域混合学习模式；实施常态化教研活动，探讨教育难点问题的解决办法；开展多样态的学校帮扶工作，缩短区域数字鸿沟等。
10【判断题】
依托项目促进数字教材规模化应用的主要策略包括：找准问题，确定需求；夯实基础，均衡资源；常态管理，督导推动；送培到校，立足实效；培训为重，典型引路；以赛促用，以评促研等。
《数字教材试点的主要问题与解决策略》单元检测
1
【单选题】
（ ）的使用意愿是推进数字教材规模化应用的主要因素。
A、教育管理者
B、家长
C、学生
D、教师
2
【单选题】
（ ）是推动数字教材规模化应用和实现课堂变革的核心。
A、加强教师培训，转变教师教学观念
B、应用数字教材开展教学改革
C、积极开展教研活动，提升教师素养
D、统筹各部门做好相关条件建设工作
3
【单选题】
（ ）是推动数字教材规模化应用和实现课堂变革的关键。
A、加强教师培训，转变教师教学观念
B、应用数字教材开展教学改革
C、做好管理和评价工作
D、统筹各部门做好相关条件建设工作
4【多选题】
下列哪些是数字教材试点的主要问题（ ）。
A、数字教材应用平台功能不完善
B、师生信息素养不高
C、数字教材应用管理缺失
D、数字教材应用效果评价方式单一
5【多选题】
数字教材具有（ ）等特征。
A、系统性
B、交互性
C、媒体形式丰富
D、便捷性
6【多选题】
数字教材应用效果的评价，应充分融合智能技术手段，构建基于大数据的评价监测体系和能实现（ ）的评价模式，从而转变数字教材应用效果评价方式单一问题，有效形成以评促教、以评促学的数字教材应用持续改进方式。
A、过程性
B、重结果
C、精准化
D、个性化
7【多选题】
教研是（ ）的重要途径。
A、总结教学经验
B、发现教学问题
C、改善师生关系
D、研究教学方法
8【判断题】
数字教材规模化应用作为推进“课堂革命”的主要抓手，应充分实现教师教学理念的重塑、教学结构流程的重组再造、教学模式的重建创新，从而构建以学生发展为本的新型教学关系。
9【判断题】
在推进数字教材规模化应用的过程中，教师不仅要多用数字教材、更要用好数字教材，同时还要结合学校的办学特色以及自己的教学优势，利用数字教材资源变革传统的课堂教学方式，积极探索基于数字教材的新型教学模式。
10【判断题】
通过组织数字教材规模化应用的系统培训，促使教师转变数字化教材规模化应用的观念，认识到不仅可以对数字教材进行“点点用”，还可以对数字教材进行重构重组，达成“改改用”和“创创用”。
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