第二章单元测验
1单选(4分)
教师专业发展是指
A.教师行业的专门化过程
B.
由专业新手向专家型教师转变的过程
C.
教师身心成熟过程
D.教师胜任教师职业的过程
2单选(4分)
教师专业发展的任务不包括
A.
形成一定的教育教学实践应变力或教育智慧
B.
提升自己对教育事业的认识境界
C.
形成并更新自己的教育教学理念
D.
提高自己工作待遇
3单选(4分)
教师专业发展的“熟手型教师阶段”是指
A.
教龄在入职到工作5年之间
B.
新手与专家之间
C.
教龄15年以上且具有特级教师资格或高级职称的教师所处的专业发展阶
D.
教师职业创造阶段
4单选(4分)
教师专业发展的胜任阶段是指
A.师范教育阶段
B.入职后算起前三年以内
C.
从事教学工作大约三年之后
D.
教学实践经验日益丰富阶段
5单选(4分)
教师专业发展的一般途径是指
A.
专业学习
B.同行交流
C.
教育实践
D.
工作研究
6单选(4分)
波斯纳给出了一个著名的教师发展公式：“教师成长=实践+（ ）”
A.
反思
B.
研究
C.教研
D.
课改
7单选(4分)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，对中小学教师实行
A.
每两年一周期的全员培训
B.
每三年一周期的全员培训
C.每七年一周期的全员培训
D.每五年一周期的全员培训
8单选(4分)
（ ）是教师圈子中最为常见的一种教师专业发展方法。
A.
课例观摩
B.
师徒制
C.
业务培训
D.
校本教研
9单选(4分)
（ ）是教师专业发展的最常见形式之一。
A.
参加研修
B.课堂观摩
C.
师徒制
D.
工作研究
10单选(4分)
不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动，被称为
A.
同课异构
B.
小课题研究
C.
行动研究
D.
课例研究
11判断(4分)
教师专业发展是教师自主、自觉的成长过程。
A.
B.
12判断(4分)
教师在职前教师教育阶段的发展处于“准教师”阶段。
A.
B.
13判断(4分)
教学反思是指教师对教学结果的反思。
A.
B.
14判断(4分)
“校本教研”中“校本”的意思是：关注同类其他学校的发展。
A.
B.
15判断(4分)
课例”是教师授课中产生的一个相对完整单元或片段。
A.
B.
16多选(8分)
教师专业发展的主要途径包括
A.
专业学习
B.同行交流
C.
教育实践
D.工作研究
17多选(8分)
教师专业发展的“三阶段”是指
A.
准备阶段
B.
新手型教师阶段
C.熟手型教师
D.
专家型教师
18多选(8分)
教师专业发展的具体方法主要有
A.
校本教研
B.师徒制
C.课例研究
D.
经验积累
19多选(8分)
教师开展行动研究的具体思路是
A.
教师成为研究者
B.尊重实践成师的规律
C.追求教育实践的合理性
D.以产出理论成果为目的
20多选(8分)
教师专业发展的主要规律有
A.
教师主体规律
B.
内外互动规律
C.
知识经验共生规律、持续终生规律
D.
多元发展规律
1单选(4分)
（ ）是教师的根本职责。
A.
关爱学生
B.
教书育人
C.
爱国守法
D.
爱岗敬业
2单选(4分)
教师一旦出现师德失范行为，所受的关注、批评也往往胜于其他职业。这体现了哪一教师职业道德的特点？
A.
教师行为的示范性
B.
境界的高层次性
C.
意识的高度自觉性
D.
教师行为影响的深远性
3单选(4分)
孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为
A.
教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
B.
对学生下命令一定要正确
C.
自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D.
走路身体一定要端正
4单选(4分)
王老师编写的校本教材出现了不少错误，面对同事的质疑，王老师说：“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真！”王老师的做法
A.
合理，教师的主要任务就是把课上好
B.
合理，精力用于校本教材编写不值得
C.
不合理，违背了勤恳敬业的师德规范
D.
不合理，违背了终身学习的师德规范
5单选(4分)
在教育实践中，科学地教书育人所具体体现的方面不包括下列哪一点？
A.
因材施教
B.
诲人不倦
C.
以身作则
D.
循循善诱
6单选(4分)
季羡林先生活到老，学到老，96岁高龄仍任教北大，身居病榻之时，每天还坚持读书写作，为人所敬仰。这体现的职业道德是
A.
爱国守法
B.
教书育人
C.
终身学习
D.
为人师表
7单选(4分)
张老师在接手一个新班级班主任的工作以后，没有按照以往经验制定一些班级行为规范，而是利用很长一段时间向上一任班主任、科任老师了解班级学生情况，然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法
A.
不可行，张老师可以按照以往经验来管理新班级
B.
可行，了解学生是教师进行教育的前提
C.
可行，体现了张老师尊重同事
D.
不可行，张老师应立即规范班级学生行为
8单选(4分)
关于班主任工作，下列说法不正确的是
A.
班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜
B.
教师担任一个班级的班主任，时间一般应该连续一学期以上
C.
合理安排班主任的课时工作量，按当地教师标准课时工作量的一半计入
D.
教师初次担任班主任应该接受岗前培训，符合选聘条件后校方方可聘用
9单选(4分)
班级里有名同学经常欺负其他学生，今天这名同学又把一个女生弄哭了，段老师走过去，对欺负人的同学说：“你要是我家孩子，我就直接拍死你！”段老师的行为
A.
不合理，应当先了解事情的经过
B.
不合理，毕竟这名同学不是他的孩子
C.
合理，因为批评也是一种教育的手段
D.
合理，因为有些孩子不管没办法
10单选(4分)
李老师正在上课，王亮、张宏两位同学却在讲话，于是就过去训斥他们。当着全班同学的面给他们起绰号：说话声音最响的王亮为“大喇叭”，声音有点沙哑的张宏为“破铜锣”。李老师还罚他们到教室外的走廊上站立直至下课。李老师的行为
A.
错误，违背了团结协作的职业道德规范
B.
错误，有违依法执教的职业道德规范
C.
正确，“教不严，师之惰”，教师就应该严格要求学生
D.
错误，可以对学生罚站，但是给学生起绰号就不对了
11多选(8分)
教师职业劳动的特点是
A.
复杂性、创造性
B.
示范性、集体性
C.
个体性与协作性
D.
长效性与隐效性
12多选(8分)
《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订）的修订原则有
A.
继承与创新相结合
B.
广泛性与先进性相结合
C.
科学性与人文性相结合
D.
倡导性要求与禁行性规定相结合
13多选(8分)
《中小学班主任工作规定》颁布的意义不包括
A.
学生健康成长的现实需要
B.
班主任工作内涵发展的必然选择
C.
推进素质教育的必要所需
D.
提高班主任社会地位的要求
14多选(8分)
教师践行职业道德时应遵守的行为准则有
A.
强制要求与温情劝告相结合
B.
关爱学生与教育惩罚相结合
C.
乐于奉献与维护权利相结合
D.
遵守教育法律法规与恪守职业道德相结合
15多选(8分)
教师在使用惩罚时的要求是
A.
教师要做到惩罚得公正；
B.
惩罚要针对学生的过错行为，而不是学生本人，应该以不伤害学生的人格为底线；
C.
教师要注意惩罚应适度、适量；
D.
教师在使用惩罚后应该继续给予学生帮助、引导和关爱学生。
16判断(4分)
道德不仅靠外在的强制力量形成，而且依靠个体的意识或内心信念、社会舆论、习俗等形成。
A.
B.
17判断(4分)
有人建议李老师对违纪同学进行罚款，李老师拒绝了建议，体现了李老师乐于奉献。
A.
B.
18判断(4分)
因材施教是我国主导的教育方向。
A.
B.
19判断(4分)
在义务教育阶段，学生特别喜欢模仿，有的学生还把教师看作他们的偶像。在他们心中，教师的言行总是对的，以至于教师做什么，他们也跟着做什么。据此，体现了教师职业道德规范中要求教师做到关爱学生。
A.
B.
20判断(4分)
教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度，定期对优秀班主任予以表彰，对不能履行班主任职责的，应加强对其的班主任培训。